我要投稿 | 关于我们

标题 全文

首页 > 风采

以雅润德 智慧育人(图)

——盱眙县城南实验小学以“雅智”教育理念打造特色品牌学校纪实

作者:马仕勇 王志明 发布时间:2022-05-13 来源: 江苏教育报

  ■本报通讯员 马仕勇 王志明

  盱眙县城南实验小学坐落于都梁北麓,淮水南畔,始建于1922年,原名“洒金桥小学”,于1995年升格为省级实验小学,更名为“盱眙县城南实验小学”。

  盱眙县城南实验小学沐浴新时代阳光,确立“雅智”教育理念,以“聚微成博,积善养德”为校训,以“雅行立德,智慧育人”为目标,深入践行“打造儒雅教师,厚实师教底蕴;培养雅行少年,集聚生学气息;开发智博微课,提升学力载体;培养阅读能力,协调智体发展”的美好愿景,始终坚持行动引领、行动落实、行动拓展。近年来学校办学成果显著,取得“全国读书育人特色学校”“中国好教师公益行动计划基地校”“全国家校(园)共建示范点”“全国青少年校园足球特色学校”“全国‘新时代美育劳动教育数字资源建设与应用众筹众创’共同体”“全国支持教师文学创作先进单位”“全国青少年人工智能活动特色单位”“江苏省优秀家长学校”“江苏省诗教先进单位”“江苏省智慧校园”“江苏省绿色校园”“江苏省STEAM试点校”等多项荣誉。

  顶层设计构建,完善“雅智”办学理念

  盱眙县城南实验小学有着百年办学历史,文化底蕴深厚,在问道中华经典文化和展望未来发展之后,该校最终确立“雅智”文化为学校的办学文化特色和未来发展方向。

  雅者,古正也。君子安雅,君子乐雅,可以说,一个“雅”字代表了中国传统文化的价值观,代表了学校发展之精魂。四时能变谓之智,该校提倡创新教育,培养有“智”的儿童,创建“智慧的校园”。

  雅智其实就是德育和智育。德育立人品行,端其行为,塑其性格;智育开人眼界,张其眼光,提其品味。据此,该校提出以雅润德,智慧育人为核心内涵的“雅智”理念。立足培养学生的高雅内涵、高雅品行、高雅情操以及智学能力、智读习惯、智动风采。“雅”指向培养学生成人,“智”则指向培养学生成才。先成人、后成才;既成人,又成才。“雅智”理念框架成型后,该校通过总结实践经验、聘请专家、组织教研活动、举办沙龙论坛等方式,进一步提炼和完善“雅智”理念,形成具有指导性的规章文件,完善学校发展的顶层设计。

  深研“雅”文化,以阅读厚实师教底蕴

  教师队伍是学校可持续发展的核心所在,城南实小把以文化人和以文育德,作为新时代学校教师成长和发展的风向标,让城南儒雅教师群体日渐成为盱眙教育的一张闪亮名片。

  目前,城南实小有中国作协会员1人,省市县作协会员7人,市书画家协会会员3人。该校深研“雅”文化,积极抓特色,以阅读厚实师教底蕴,营造“雅”氛围。该校通过实施“200读书计划”“1160书香人家”等活动,编写《浸润书香》《诗韵含香》等校本教材,不断丰富学校文化内涵;弘扬教师雅德、雅慧和雅趣,如开展“听老教师讲城南过去的故事”“我的青春讲台”“‘智读·智行’江苏省黄爱勤网络名师工作室读书分享及理论提升专题研讨” 等文化活动,引领年轻教师以老教师们为榜样楷模,传承城南精神;推动家庭读书,把读书活动引向社区,营造馥郁浓香、趣味盎然的全民阅读氛围。除此之外,中国作协会员、孙犁文学奖获得者张佐香老师成立读书沙龙,定期开展活动助力青年教师成长,促进教师提升自身素养。

  播撒“雅”种子,着力培养雅行少年

  “言谈文雅,举止优雅,气质儒雅,情趣高雅”,盱眙县城南实小将培养具备上述特质的“雅行少年”作为德育工作的重要内容,让学生的学习生活充满雅趣,让学生的人格发展汇聚雅德。

  该校以“成才先成人”为原则,加强学生行为习惯的养成教育,努力塑造博学少年、诚信君子。为此,该校编写了德育校本教材《雅行少年》,制订了《雅行少年一日常规》《雅行少年评比标准》《雅行歌》等,内容丰富实用。该校还以活动为载体,以培养学生综合素养为目标,结合国家“双减”政策,推出多彩特色“三餐”,即:作业辅导“营养餐”、社团活动“自助餐”和体育锻炼“健康餐”,关注学生综合素质的培养。此外,该校广泛组织学生参观铁山寺素质教育基地、龙虾博物馆、红色教育基地等各类文化场馆,拓展学生视野,增强爱国情怀,丰富历史文化知识,践行社会主义核心价值观。寓教于乐的“每周有活动、每月有主题”的雅行体验让学生学会自我教育、自我约束,使道德浸润潜移默化。

  探究“智”教育,构建智学课堂的样态

  自2015年创建淮安市首批“智慧校园”和申报省“十二五”规划课题以来,盱眙县城南实小一直深度探索“智”型课堂教学。通过3年的积淀,该校于2018年正式提出“智教慧学”的教育理念,并在此基础上研究开发“智学”课堂。“智学”课堂建立在智慧校园基础之上,是一种以关注学生有效学习、培养学生核心素养为目标,以泛在网络为保证,以智博微课程为载体,以教师教学智能化、学生学习自主化、测试评价数据化、课外延伸多样化为特点的新型课堂。

  智学课堂体现了教育的前沿意识。2021年2月,淮安市提出基础教育“融学课堂”教学改革实施方案。城南实小结合“融学课堂”建设、江苏省名师空中课堂建设和网络名师工程建设,开发出“智学专递课堂”“智学直播课堂”“智学互动课堂”。

  智学课堂实现了教育资源的共享。近年来,教育资源不断丰富,智能硬件工具推陈出新,让教师教学资源的选择具有了多样性。在实际教学过程中,该校对已有的教学资源进行二次加工并生成利用,并将资源与移动终端充分结合,以便更好适应教育资源的常态化应用和共享。

  智学课堂催生了高效的应用模式。智学课堂技术、设备的多方运用,让师生之间的交流互动可以贯穿课前、课中、课后全过程。同时,教学过程与教学评价互通共享,便于教师全方位掌握学生的学习进展,并有针对性地调整教学策略,形成了新型高效的教学模式。

  智学课堂形成了立体的互动关系。智学课堂的互动性体现在教学过程中的师生之间、教师与资源、学生与资源等各种维度的互动。智学课堂彻底打破原有教育方式的时空限制。教学课堂可以利用平台系统中的抢答、随机提问、小组PK、讨论、投票、表扬等功能,高效实现师生间的互动交流,不断提高学生课堂参与度以及课堂效率。

  智学课堂打造了高效的评价机制。智学课堂的感知性体现在可以及时收集课堂信息和数据。基于数据的统计分析,可生成学生学习情况报告。教师可以通过每名学生的情况个性推送对应的试题及讲解,因材施教,提升教学效果。

  打造“智慧作业”,探索教育教学新模式

  盱眙县城南实小结合“雅智”理念,开展专项探索研究,提出小学生“智慧型”作业理念及评价体系,并成功申报江苏省“十四五”规划课题。

  “智慧作业”是指小学生在课内外,在教师指导下完成的丰富多元的作业形式,旨在巩固和拓展所学知识、培养学生创新思维、提升学生生命智慧和幸福感。“智慧作业”主要分为8类:一是实践作业。每个学科都可以针对不同特点布置相应的实践性作业,以现实生活中的材料作为问题的情景,引导学生联系自己的生活经验,应用所学知识和方法,去关注、观察、思考现实生活。二是观察作业。如果小学生能关注生活,注意观察周围的事物,那么他们的生活一定会光彩夺目,与众不同。这种观察总结类作业,不仅能够提高学生完成作业的积极性,还能加强学生对图形特点的记忆。三是表演作业。表演作业对学生的要求较高,既要有较好的语言表达能力,还要有肢体、神态、表情同时辅助实施完成,在表演过程中,学生可以发挥创造能力,激发创作思维。四是制作作业。制作型作业,是对学生课中学习内容的有效补充,可以拓展学生思维,培养学生的动手能力,培养学习兴趣。五是阅读作业。这里的阅读作业,不仅仅是学生阅读课内外书籍,而是面向全学科的全科阅读,包括文学、数学、科学、历史、地理等。六是分层作业。分层作业一定是“弹性”的,它针对学生的学习水平层次进行分类,目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高。七是自主作业。自主作业即自己进行拓展学习,可以是预习、复习或其他的研究性学习,可以较好地培养学生的学习能力、规划能力、创新能力、时间管理能力等。八是积累性作业。积累性作业的渠道是多元的,可以是文化课程类的阅读、收听、收看、背诵,也可以是体艺课程内的绘画、体育、音乐。让学生博学、慧学,就要广泛积累。

  加强团队引领,助力教育共同体发展

  盱眙县城南实小有江苏省教育家型校长培养对象1人,“省333人才”培养对象2人,淮安市名校长1人,淮安市学科带头人5人,“淮安市雏燕奋飞”成员2人,县“名教师”6人,盱眙县骨干教师45人。该校依托江苏省黄爱勤网络名师工作室、淮安市李兆刚网络名师工作室和淮安市“四有”好教师团队,形成学习型、研究型教师队伍,制订相应工作研究与学习交流制度,定期开展研训活动,整体提升教师素养和班主任管理能力。

  该校定期邀请专家到校指导智学课堂工作开展,深入研究与打造“智学”型课堂,从教学一线课堂入手,转变课堂模式。该校还组织教师学习“智学”课堂理论,帮助教师转变思想,明确认识教师是教育教学中的桥梯角色,是教育教学活动的引路人。此外,该校还利用微课和信息技术背景下的“智教”,让教师从“传统教学模式”进阶到“智教教学模式”,让学生真正成为学习的主人,从“会学”到“慧学”。

  为将理论有效运用到一线课堂,进一步加强教师课堂教学能力,该校先后承办了“淮安市信息化教学”观摩活动、“淮安市爱在乡村教育”送课活动、“江淮名师”百校行活动、淮安市“广教研”教学研讨活动等。近年来,该校多次承办网络名师工作室市、县级活动。通过“智学专递”课堂,连线共同体学校和县内薄弱学校;通过“智学直播”课堂,向县内外工作室成员展示了城南实小智学教研的成功经验;教研团队还以省网络名师工作室、乡村小学数学骨干教师培育站和教育发展共同体为平台,带领、培养了一大批农村小学骨干教师,将智学课堂科研成果和先进经验向更广的区域辐射。

  深入的理论探索与实践锤炼换来了累累硕果,目前盱眙县城南实小已成功申报《微课对教师专业发展影响的研究》《微课对农村小学数学教师专业发展影响的研究》《适合农村小学的STEAM项目案例研究与开发》《“双减”背景下智慧型作业的开发与应用研究》等多项国家级和省级课题。新时代、新征程,城南人将永怀树人育才之初心,坚守雅智笃学之使命,不断擦亮学校特色品牌,办老百姓满意的学校。

 

图为淮安市“雅智”好教师团队合影

 

图为江苏省名师空中课堂“伴我成长”活动启动仪式

 

图为黄爱勤网络名师工作室活动合影

责任编辑:陈路

以雅润德 智慧育人(图)
——盱眙县城南实验小学以“雅智”教育理念打造特色品牌学校纪实
发布时间:2022-05-13   
来       源:江苏教育报  
作       者:马仕勇 王志明

  ■本报通讯员 马仕勇 王志明

  盱眙县城南实验小学坐落于都梁北麓,淮水南畔,始建于1922年,原名“洒金桥小学”,于1995年升格为省级实验小学,更名为“盱眙县城南实验小学”。

  盱眙县城南实验小学沐浴新时代阳光,确立“雅智”教育理念,以“聚微成博,积善养德”为校训,以“雅行立德,智慧育人”为目标,深入践行“打造儒雅教师,厚实师教底蕴;培养雅行少年,集聚生学气息;开发智博微课,提升学力载体;培养阅读能力,协调智体发展”的美好愿景,始终坚持行动引领、行动落实、行动拓展。近年来学校办学成果显著,取得“全国读书育人特色学校”“中国好教师公益行动计划基地校”“全国家校(园)共建示范点”“全国青少年校园足球特色学校”“全国‘新时代美育劳动教育数字资源建设与应用众筹众创’共同体”“全国支持教师文学创作先进单位”“全国青少年人工智能活动特色单位”“江苏省优秀家长学校”“江苏省诗教先进单位”“江苏省智慧校园”“江苏省绿色校园”“江苏省STEAM试点校”等多项荣誉。

  顶层设计构建,完善“雅智”办学理念

  盱眙县城南实验小学有着百年办学历史,文化底蕴深厚,在问道中华经典文化和展望未来发展之后,该校最终确立“雅智”文化为学校的办学文化特色和未来发展方向。

  雅者,古正也。君子安雅,君子乐雅,可以说,一个“雅”字代表了中国传统文化的价值观,代表了学校发展之精魂。四时能变谓之智,该校提倡创新教育,培养有“智”的儿童,创建“智慧的校园”。

  雅智其实就是德育和智育。德育立人品行,端其行为,塑其性格;智育开人眼界,张其眼光,提其品味。据此,该校提出以雅润德,智慧育人为核心内涵的“雅智”理念。立足培养学生的高雅内涵、高雅品行、高雅情操以及智学能力、智读习惯、智动风采。“雅”指向培养学生成人,“智”则指向培养学生成才。先成人、后成才;既成人,又成才。“雅智”理念框架成型后,该校通过总结实践经验、聘请专家、组织教研活动、举办沙龙论坛等方式,进一步提炼和完善“雅智”理念,形成具有指导性的规章文件,完善学校发展的顶层设计。

  深研“雅”文化,以阅读厚实师教底蕴

  教师队伍是学校可持续发展的核心所在,城南实小把以文化人和以文育德,作为新时代学校教师成长和发展的风向标,让城南儒雅教师群体日渐成为盱眙教育的一张闪亮名片。

  目前,城南实小有中国作协会员1人,省市县作协会员7人,市书画家协会会员3人。该校深研“雅”文化,积极抓特色,以阅读厚实师教底蕴,营造“雅”氛围。该校通过实施“200读书计划”“1160书香人家”等活动,编写《浸润书香》《诗韵含香》等校本教材,不断丰富学校文化内涵;弘扬教师雅德、雅慧和雅趣,如开展“听老教师讲城南过去的故事”“我的青春讲台”“‘智读·智行’江苏省黄爱勤网络名师工作室读书分享及理论提升专题研讨” 等文化活动,引领年轻教师以老教师们为榜样楷模,传承城南精神;推动家庭读书,把读书活动引向社区,营造馥郁浓香、趣味盎然的全民阅读氛围。除此之外,中国作协会员、孙犁文学奖获得者张佐香老师成立读书沙龙,定期开展活动助力青年教师成长,促进教师提升自身素养。

  播撒“雅”种子,着力培养雅行少年

  “言谈文雅,举止优雅,气质儒雅,情趣高雅”,盱眙县城南实小将培养具备上述特质的“雅行少年”作为德育工作的重要内容,让学生的学习生活充满雅趣,让学生的人格发展汇聚雅德。

  该校以“成才先成人”为原则,加强学生行为习惯的养成教育,努力塑造博学少年、诚信君子。为此,该校编写了德育校本教材《雅行少年》,制订了《雅行少年一日常规》《雅行少年评比标准》《雅行歌》等,内容丰富实用。该校还以活动为载体,以培养学生综合素养为目标,结合国家“双减”政策,推出多彩特色“三餐”,即:作业辅导“营养餐”、社团活动“自助餐”和体育锻炼“健康餐”,关注学生综合素质的培养。此外,该校广泛组织学生参观铁山寺素质教育基地、龙虾博物馆、红色教育基地等各类文化场馆,拓展学生视野,增强爱国情怀,丰富历史文化知识,践行社会主义核心价值观。寓教于乐的“每周有活动、每月有主题”的雅行体验让学生学会自我教育、自我约束,使道德浸润潜移默化。

  探究“智”教育,构建智学课堂的样态

  自2015年创建淮安市首批“智慧校园”和申报省“十二五”规划课题以来,盱眙县城南实小一直深度探索“智”型课堂教学。通过3年的积淀,该校于2018年正式提出“智教慧学”的教育理念,并在此基础上研究开发“智学”课堂。“智学”课堂建立在智慧校园基础之上,是一种以关注学生有效学习、培养学生核心素养为目标,以泛在网络为保证,以智博微课程为载体,以教师教学智能化、学生学习自主化、测试评价数据化、课外延伸多样化为特点的新型课堂。

  智学课堂体现了教育的前沿意识。2021年2月,淮安市提出基础教育“融学课堂”教学改革实施方案。城南实小结合“融学课堂”建设、江苏省名师空中课堂建设和网络名师工程建设,开发出“智学专递课堂”“智学直播课堂”“智学互动课堂”。

  智学课堂实现了教育资源的共享。近年来,教育资源不断丰富,智能硬件工具推陈出新,让教师教学资源的选择具有了多样性。在实际教学过程中,该校对已有的教学资源进行二次加工并生成利用,并将资源与移动终端充分结合,以便更好适应教育资源的常态化应用和共享。

  智学课堂催生了高效的应用模式。智学课堂技术、设备的多方运用,让师生之间的交流互动可以贯穿课前、课中、课后全过程。同时,教学过程与教学评价互通共享,便于教师全方位掌握学生的学习进展,并有针对性地调整教学策略,形成了新型高效的教学模式。

  智学课堂形成了立体的互动关系。智学课堂的互动性体现在教学过程中的师生之间、教师与资源、学生与资源等各种维度的互动。智学课堂彻底打破原有教育方式的时空限制。教学课堂可以利用平台系统中的抢答、随机提问、小组PK、讨论、投票、表扬等功能,高效实现师生间的互动交流,不断提高学生课堂参与度以及课堂效率。

  智学课堂打造了高效的评价机制。智学课堂的感知性体现在可以及时收集课堂信息和数据。基于数据的统计分析,可生成学生学习情况报告。教师可以通过每名学生的情况个性推送对应的试题及讲解,因材施教,提升教学效果。

  打造“智慧作业”,探索教育教学新模式

  盱眙县城南实小结合“雅智”理念,开展专项探索研究,提出小学生“智慧型”作业理念及评价体系,并成功申报江苏省“十四五”规划课题。

  “智慧作业”是指小学生在课内外,在教师指导下完成的丰富多元的作业形式,旨在巩固和拓展所学知识、培养学生创新思维、提升学生生命智慧和幸福感。“智慧作业”主要分为8类:一是实践作业。每个学科都可以针对不同特点布置相应的实践性作业,以现实生活中的材料作为问题的情景,引导学生联系自己的生活经验,应用所学知识和方法,去关注、观察、思考现实生活。二是观察作业。如果小学生能关注生活,注意观察周围的事物,那么他们的生活一定会光彩夺目,与众不同。这种观察总结类作业,不仅能够提高学生完成作业的积极性,还能加强学生对图形特点的记忆。三是表演作业。表演作业对学生的要求较高,既要有较好的语言表达能力,还要有肢体、神态、表情同时辅助实施完成,在表演过程中,学生可以发挥创造能力,激发创作思维。四是制作作业。制作型作业,是对学生课中学习内容的有效补充,可以拓展学生思维,培养学生的动手能力,培养学习兴趣。五是阅读作业。这里的阅读作业,不仅仅是学生阅读课内外书籍,而是面向全学科的全科阅读,包括文学、数学、科学、历史、地理等。六是分层作业。分层作业一定是“弹性”的,它针对学生的学习水平层次进行分类,目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高。七是自主作业。自主作业即自己进行拓展学习,可以是预习、复习或其他的研究性学习,可以较好地培养学生的学习能力、规划能力、创新能力、时间管理能力等。八是积累性作业。积累性作业的渠道是多元的,可以是文化课程类的阅读、收听、收看、背诵,也可以是体艺课程内的绘画、体育、音乐。让学生博学、慧学,就要广泛积累。

  加强团队引领,助力教育共同体发展

  盱眙县城南实小有江苏省教育家型校长培养对象1人,“省333人才”培养对象2人,淮安市名校长1人,淮安市学科带头人5人,“淮安市雏燕奋飞”成员2人,县“名教师”6人,盱眙县骨干教师45人。该校依托江苏省黄爱勤网络名师工作室、淮安市李兆刚网络名师工作室和淮安市“四有”好教师团队,形成学习型、研究型教师队伍,制订相应工作研究与学习交流制度,定期开展研训活动,整体提升教师素养和班主任管理能力。

  该校定期邀请专家到校指导智学课堂工作开展,深入研究与打造“智学”型课堂,从教学一线课堂入手,转变课堂模式。该校还组织教师学习“智学”课堂理论,帮助教师转变思想,明确认识教师是教育教学中的桥梯角色,是教育教学活动的引路人。此外,该校还利用微课和信息技术背景下的“智教”,让教师从“传统教学模式”进阶到“智教教学模式”,让学生真正成为学习的主人,从“会学”到“慧学”。

  为将理论有效运用到一线课堂,进一步加强教师课堂教学能力,该校先后承办了“淮安市信息化教学”观摩活动、“淮安市爱在乡村教育”送课活动、“江淮名师”百校行活动、淮安市“广教研”教学研讨活动等。近年来,该校多次承办网络名师工作室市、县级活动。通过“智学专递”课堂,连线共同体学校和县内薄弱学校;通过“智学直播”课堂,向县内外工作室成员展示了城南实小智学教研的成功经验;教研团队还以省网络名师工作室、乡村小学数学骨干教师培育站和教育发展共同体为平台,带领、培养了一大批农村小学骨干教师,将智学课堂科研成果和先进经验向更广的区域辐射。

  深入的理论探索与实践锤炼换来了累累硕果,目前盱眙县城南实小已成功申报《微课对教师专业发展影响的研究》《微课对农村小学数学教师专业发展影响的研究》《适合农村小学的STEAM项目案例研究与开发》《“双减”背景下智慧型作业的开发与应用研究》等多项国家级和省级课题。新时代、新征程,城南人将永怀树人育才之初心,坚守雅智笃学之使命,不断擦亮学校特色品牌,办老百姓满意的学校。

 

图为淮安市“雅智”好教师团队合影

 

图为江苏省名师空中课堂“伴我成长”活动启动仪式

 

图为黄爱勤网络名师工作室活动合影

责任编辑:陈路
<b id='wwlggpe'><label></label></b><big id='BCbIT'><listing></listing></big><samp id='phum'><center></center></samp>
<comment id='MeO'><thead></thead></comment><dfn id='vW'><xmp></xmp></dfn>
<fieldset id='lfiHm'><pre></pre></fieldset><label id='epDPTZ'><l></l></label>
<dfn id='oB'><basefont></basefont></dfn><base id='MHKFhq'><dfn></dfn></base>
    <q id='hMv'><blockquote></blockquote></q>
      <s id='gQd'><pre></pre></s><fieldset id='QyKJ'><nobr></nobr></fieldset><legend id='VYGPF'><blockquote></blockquote></legend>
        <span id='GJbpRow'><strike></strike></span>