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讲好中国环保故事 开展生态文明教育

作者:吴沁宇 发布时间:2022-06-08 来源: 江苏教育新闻网

  2020年3月至2021年7月,一个由16头大象组成的象群,从西双版纳保护区出发一路北上,在当地政府和民众的追踪和保护下,跨过山涧、田野、树林,经过了普洱、墨江、元江、石屏、峨山、玉溪、晋宁,徒步迁移近500千米,走过了春夏秋冬。《中国日报》对象群的迁徙进行了系列专题报道,在国内外引起了广泛关注。笔者通过追踪观察象群北上这一现象,撰写了《以整体性环境叙事构建中国绿色国际传播体系——以<中国日报>“北向追象”报道为例》,在《传媒观察》2022年第1期上发表。

  “云南大象北上南归”展示了我国对环境保护的重视,是人与自然的生命共同体和人类命运共同体的完整结合。2021年《中国日报》刊发57篇英文稿件报道“云南大象北上南归”,具有中国特色的环境叙事报道宣传取得很好的外宣效果,让外界看到了一个文明、进步、有爱、强大、可敬的中国,在全球广受好评。国际媒体纷纷跟踪报道云南野生象群迁徙,把这群大象比作“国际明星”,称大象漫游是大象保护取得的成就,通过环境保护政策,中国是世界上少数实现了大象数量增长的国家。2021年6月22日,光明网、《光明日报》对此以《国际社会关注云南野象北迁“大象迁徙体现了人与自然的和谐相处”》为题进行了报道。

  2022年央视春晚上,人偶音乐剧《万象回春》以中国木偶艺术剧院创作的《大象来了》为蓝本,让16头“大象”为亿万观众再现这趟“旅行”。象哥哥去村民家里喝酒糟,还有小象在所有人的祝福中降生,完整的故事线和歌舞表演展现了较强的艺术感染力,引起了强烈的情感共鸣,歌颂人与自然和谐共生。2008年以来,云南西双版纳就一直为野生动物,主要是亚洲象,提供香蕉、玉米、车前草、甘蔗等食物。2017年,这项工程扩大推广范围。这一举措不仅体现了云南少数民族历来对大象的尊崇,也与中国传统生态智慧一脉相承。

  利用“云南大象北上南归”等体现人与自然和谐共生的鲜活案例,讲好中国环保故事,对学生开展生态文明教育具有重要意义。学校教育要通过特色系列活动让学生学会发现和感知人与自然之美,自主自发地从点滴做起,投入到生态环境保护中;通过探寻生态文明文化,拓展学生的视野,使他们从小爱家乡、爱大自然、爱学校、爱祖国,亲身体会环境保护的重要性;理解生态文明不仅是生命之源,也是文化之源,培养学生“知生态文明、懂生态文明、爱生态文明、护生态文明”的文化素养,形成“人与自然和谐共处的生态观”。

(南京师范大学 吴沁宇)

责任编辑:陈路

讲好中国环保故事 开展生态文明教育
发布时间:2022-06-08   
来       源:江苏教育新闻网  
作       者:吴沁宇

  2020年3月至2021年7月,一个由16头大象组成的象群,从西双版纳保护区出发一路北上,在当地政府和民众的追踪和保护下,跨过山涧、田野、树林,经过了普洱、墨江、元江、石屏、峨山、玉溪、晋宁,徒步迁移近500千米,走过了春夏秋冬。《中国日报》对象群的迁徙进行了系列专题报道,在国内外引起了广泛关注。笔者通过追踪观察象群北上这一现象,撰写了《以整体性环境叙事构建中国绿色国际传播体系——以<中国日报>“北向追象”报道为例》,在《传媒观察》2022年第1期上发表。

  “云南大象北上南归”展示了我国对环境保护的重视,是人与自然的生命共同体和人类命运共同体的完整结合。2021年《中国日报》刊发57篇英文稿件报道“云南大象北上南归”,具有中国特色的环境叙事报道宣传取得很好的外宣效果,让外界看到了一个文明、进步、有爱、强大、可敬的中国,在全球广受好评。国际媒体纷纷跟踪报道云南野生象群迁徙,把这群大象比作“国际明星”,称大象漫游是大象保护取得的成就,通过环境保护政策,中国是世界上少数实现了大象数量增长的国家。2021年6月22日,光明网、《光明日报》对此以《国际社会关注云南野象北迁“大象迁徙体现了人与自然的和谐相处”》为题进行了报道。

  2022年央视春晚上,人偶音乐剧《万象回春》以中国木偶艺术剧院创作的《大象来了》为蓝本,让16头“大象”为亿万观众再现这趟“旅行”。象哥哥去村民家里喝酒糟,还有小象在所有人的祝福中降生,完整的故事线和歌舞表演展现了较强的艺术感染力,引起了强烈的情感共鸣,歌颂人与自然和谐共生。2008年以来,云南西双版纳就一直为野生动物,主要是亚洲象,提供香蕉、玉米、车前草、甘蔗等食物。2017年,这项工程扩大推广范围。这一举措不仅体现了云南少数民族历来对大象的尊崇,也与中国传统生态智慧一脉相承。

  利用“云南大象北上南归”等体现人与自然和谐共生的鲜活案例,讲好中国环保故事,对学生开展生态文明教育具有重要意义。学校教育要通过特色系列活动让学生学会发现和感知人与自然之美,自主自发地从点滴做起,投入到生态环境保护中;通过探寻生态文明文化,拓展学生的视野,使他们从小爱家乡、爱大自然、爱学校、爱祖国,亲身体会环境保护的重要性;理解生态文明不仅是生命之源,也是文化之源,培养学生“知生态文明、懂生态文明、爱生态文明、护生态文明”的文化素养,形成“人与自然和谐共处的生态观”。

(南京师范大学 吴沁宇)

责任编辑:陈路
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